ICT krijgt meer en meer impact op de aspecten van het dagelijks leven.
Naarmate ICT meer geïntegreerd geraakt in de maatschappij, wordt het kunnen gebruiken van ICT steeds meer een voorwaarde voor het zelfstandig functioneren in de maatschappij en de arbeidsmarkt.
Zelfstandig functioneren in de maatschappij en de arbeidsmarkt is een belangrijke doelstelling voor PAV, bijgevolg is ICT een belangrijk onderdeel van PAV.

Ondanks de grote noodzaak is de digitale kloof groot bij de  BSO-leerlingen, de oorzaken zijn op diverse vlakken te situeren zoals school (zwakke leeromgeving ...), leraren (onvoldoende ICT-competenties …), leerlingen (geen computer thuis beschikbaar …).
Bij het uitstippelen van het ICT-beleid is het belangrijk rekening te houden met de oorzaken van deze digitale kloof.

Een kwaliteitsvolle leeromgeving voorzien:

• zie minimale materiële vereisten in de leerplannen PAV
• investeren in degelijke hardware
• investeren in de beveiliging van de ICT-infrastructuur
• vakgroep PAV en ICT-coördinator hebben een belangrijke rol bij de uitbouw en het operationeel houden van de leeromgeving
• aandacht voor veilig ICT-gebruik op school
  • tips voor veilig ICT-gebruik   lees meer… (pdf-document)
  • voorbeeld ICT-protocol    lees meer … (word-document)
  • veilig ICT-gebruik:
    lees meer …     (word-document)
    lees meer …      http://www.ond.vlaanderen.be/ict/ondersteuning/veiligICT/Veilig_internet_tips.pdf
    lees meer ...     www.gezinsbond.be
    lees meer ...     www.ond.vlaanderen.be (pdf-document)
    lees meer ...     www.ikbeslis.be
    lees meer ...     www.clicksafe.be

De kwaliteitsvolle leeromgeving is voldoende beschikbaar voor:

• alle leerlingen tijdens de lesuren PAV
• de leerlingen buiten de lesuren  (o.a. voor leerlingen die thuis niet beschikken over een computer)

ICT-coördinatoren zijn de sleutelfiguren voor de ontwikkeling en uitvoering van het  ICT-beleid:

• naast technische taken wordt ook best ruimte voorzien voor pedagogische taken (nascholing leraren …)
• op niveau scholengemeenschap kan een opsplitsing gemaakt worden op het vlak van technische en pedagogische taken

Leerinhouden op elkaar afstemmen:
De eindtermen PAV laten heel wat vrijheid voor de vakgroep om de ICT-leerinhouden in te vullen en verticaal op elkaar af te stellen.
Ondersteunende documenten:

• de vakoverschrijdende ontwikkelingsdoelen B-stroom (1ste graad) zijn een uitstekende leidraad voor de integratie van ICT  in de 1ste graad en een goede basis voor de verdere uitbouw in 2de en 3de graad.
• leerplannen PAV : zie LEERPLANNEN
• concretiseringen eindtermen PAV: zie CONCRETISERINGEN
• PAV-pakketten:   lees meer …

Evolueren naar een open leersituatie:
Het evolueren naar een open leersituatie verloopt stap voor stap, ICT is een belangrijke troef om dit stappenplan te ondersteunen.
ICT neemt de taak van de leraar geheel of gedeeltelijk over bij het verwerven en verwerken van leerinhouden.
De vakgroep heeft de belangrijke taak dit stappenplan te coördineren.
In de startfase zal er leraargestuurd gewerkt worden, de leraar bepaalt hoe de opdrachten verlopen en de leerlingen leren gebruik maken van leerpaden, instructiekaarten, correctiesleutels, logboek …
In de kernfase is er een gedeelde sturing: leerlingen krijgen een grotere betrokkenheid door hen meer keuzemogelijkheden te geven, meer beslissingen te laten nemen.
In de eindfase krijgen de leerlingen alle verantwoordelijkheid voor hun leerproces met de leraar als begeleider.

Evenwicht tussen commerciële educatieve software en vrije software.
Leerlingen dienen verschillende ICT-oplossingen te kunnen afwegen om een opdracht aan te pakken, het is niet de bedoeling zich te beperken tot het aanleren en evalueren van enkele specifieke softwareprogramma’s.

Meer info vrije software:
http://sourceforge.net
http://www.opensourcewindows.org
http://www.opensourcemac.org

Naast het gebruik van educatieve pakketten moet de leraar ook instaan voor het zelf uitwerken van bijkomende oefeningen.
De school heeft er alle belang bij hierin de leraren te ondersteunen.

• Wai-not: leeromgeving voor leerlingen met mentale beperking     lees meer …
• Bednet-project: zieke leerlingen volgen op afstand les en blijven in contact met school, leraren en klasgenoten    lees meer …
• Project Letop: werkt rond problematiek leerproblemen  lees meer …